Страничка учителя-логопеда

ВАС ПРИВЕТСТВУЮТ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДЫ МБДОУ "ДЕТСКИЙ САД №2 П. АНДРЕЕВО"

Галиней Елена Ивановна

Квалификационная категория: первая.

Образование: высшее, окончила Владимирский государственный гуманитарный университет по специальности Олигофренопедагогика, логопедия.

Педагогический стаж:13год, в должности учителя-логопеда - 3 года

---

---

Индивидуальные консультации для родителей:

Учитель-логопед Галиней Е.И

 (п. Андреево, ул. Первомайская д.1А) - пятница с 14:00 до 16:30

---

ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПМПК

1. Заявление родителей (законных представителей) о проведении или согласие на проведение обследования ребенка в территориальной ПМПК.Бланк заявления
2. Копия паспорта или свидетельства о рождении ребенка (предоставляются с предъявлением оригинала или заверенной в установленном порядке копии).
3. Направление образовательной организации, организации, осуществляющей социальное обслуживание, медицинской организации, другой организации (при наличии).
4. Заключение (заключения) психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации или специалиста (специалистов), осуществляющего психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательной организации (для обучающихся образовательных организаций) (при наличии).
5. Заключение (заключения) центральной и территориальной ПМПК о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии).
6. Подробную выписку из истории развития ребенка с заключениями врачей, наблюдающих ребенка в медицинской организации по месту жительства (регистрации).Бланк
7. Характеристику (педагогическую и психологическую) обучающегося, выданную образовательной организацией (для обучающихся образовательных организаций), отражающую данные о продолжительности его обучения в школе (дошкольном учреждении), подробный анализ успеваемости и поведения, мероприятия, проведенные в целях повышения успеваемости. Бланк

*********************************************************

ДЛЯ ВАС РОДИТЕЛИ!

Нарушения в речи ребенка - довольно часто встречающийся факт. И хотя исправить речь можно в любом возрасте, все же наиболее благоприятным периодом для решения этой проблемы является дошкольный возраст. Логопедические занятия направлены не только на улучшение состояния речи, но и на эмоциональное, психологическое и интеллектуальное развитие малыша. В нашем детском саду используется индивидуальная форма организации занятий. Перед началом занятий проводится медико-психолого-педагогическое обследование ребенка, по результатам которого составляется индивидуальная программа и намечается план работы с малышом.

Если у Вашего ребёнка есть нарушения речи, логопед:

• поможет Вам оценить сложившуюся ситуацию;
• отметит, какие есть отклонения в развитии речи;
• установит, какие стороны речи и психической деятельности необходимо развивать и корректировать.

Начало работы

Работа начинается с логопедического обследования: сбор анамнестических данных, обследование состояния органов артикуляционного аппарата ( жевательных, мимических мышц, мышц языка, губ, щек, мягкого неба), состояния звукопроизношения (как изолированных звуков, так и звуков в слоге и слове), слуховая дифференциация звуков, грамматического строя речи, состояния связной речи.

Для Вашего малыша будет составлена индивидуальная коррекционная программа, подобраны необходимые задания и упражнения.

На логопедических занятиях с детьми проводится:

- Дыхательная гимнастика (формирование длительной, сильной, плавной воздушной струи для правильного произношения звуков);
- Артикуляционная гимнастика (различные упражнения на развитие мышц артикуляционного аппарата);
- Пальчиковая гимнастика (упражнения и игры на развитие моторики пальцев рук);
- Постановка звуков разными способами;
- Автоматизация звуков в речи;
- Дифференциация звуков в речи;
- Обогащение словарного запаса;

Что необходимо выполнять дома?

весь необходимый комплекс домашних заданий записывается еженедельно индивидуально каждому ребёнку в тетрадь.

Обязательно соблюдать рекомендации логопеда:

• выполнять артикуляционную, дыхательную, пальчиковую гимнастику;
• многократно проговаривать речевой материал, предоставленный логопедом, заучивать стихотворения;
• родители должны участвовать во всех этапах коррекционной логопедической работы, помогая тем самым ребёнку быстрее и легче осваивать логопедические занятия;
• Выполнять домашнее задание, даваемое логопедом

Только родительское участие, заинтересованность, изобретательность, энергичность и постоянный контроль над процессом способны довести сдвинутое с места логопедом дело до конца. А совместное преодоление проблемы способно сплотить родителей и ребенка, ведь оно подразумевает обучение через игру!

Когда и зачем нужны логопедические занятия?

Логопедические занятия необходимо начинать в дошкольном возрасте, когда коррекционная работа дает наилучшие результаты, ведь в 3-7 лет ребенок наи­более восприимчив к педагогическому воздействию, это сензитивный, т.е. на­иболее благоприятный, соответствую­щий законам нормального развития ре­бенка период для овладения родным языком. Поэтому целесообразно обра­щаться к логопеду за консультацией и помощью именно в это время, чтобы он имел возможность плодотворно порабо­тать и отправить ребенка в 1 класс с не­обходимыми речевыми навыками. В ло­гопедической помощи нуждаются раз­ные дети по разным причинам. Это за­висит от характера нарушений речи. Если ребенок неправильно произносит отдельные звуки, как правило, [л] или [р], особый трагедии в этом нет — сей­час. Но позднее... Смогут ли родители дать гарантию, что такое отклонение от нормы не помешает ему в подростковом или старшем возрасте? А переучиваться во много раз сложнее. Если ребенок не­правильно произносит некоторые звуки и вдобавок нарушен фонематический (речевой) слух, что не позволяет ему чет­ко различать звуки родного языка, это может привести к нарушению чтения (дислексии) и письма (дисграфии) в школе. Можно пустить все на самотек, обеспечив ребенку плохую успеваемость по русскому языку, стрессы и т.д., а мож­но попробовать походить на занятия к логопеду с дошкольником, чем потом иметь проблемы со школьником. Есть еще более сложные нарушения речи, и легко представить себе на основании приведенных примеров, что ожидает та­ких детей, если отложить начало коррекционной работы до поступления в шко­лу, не говоря уже о полном игнорирова­нии проблем развития своего ребенка.

Следует сказать, что любое нарушение речевой деятельности может привести к неприятным последствиям. Например, нарушения фонематического слуха, артикуляционной моторики, слоговой структуры слова затрудняют изучение иностранных языков.Нарушение связной речи, неумение составить пересказ и рассказ приведут позднее к проблемам в изу­чении литературы, биологии, истории, ге­ографии, где тоже потребуются связные ответы и высказывания. Нарушение мел­кой моторики (т.е. движений пальцев рук) повлечет за собой трудности в обучении письму, рисованию, труду.ext here....