ЛОГОПЕДИЯ

ГРАФИК РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА СЕМЕНОВОЙ Г.И.

понедельник  8:00 - 12:00 

вечер консультации для родителейм 15:00-17:00

вторник  8:00 - 12:00

среда  8:00 - 12:00

четверг  8:00 - 12:00 

вечер консультации для родителейм 15:00-17:00

пятница- выходной

Семёнова Галина Ивановна логопед.

В 2003г. окончила ВГПУ кафедру коррекционной педагогики по специальности «Олигофренопедагогика» с дополнительной специальностью «Логопедия»

 по всем вопросам обращайтесь по телефону

8-920-907-85-00

                          

 Нарушения в речи ребенка - довольно часто встречающийся факт. И хотя исправить речь можно в любом возрасте, все же наиболее благоприятным периодом для решения этой проблемы является дошкольный возраст. Логопедические занятия направлены не только на улучшение состояния речи, но и на эмоциональное, психологическое и интеллектуальное развитие малыша. В нашем детском саду используется индивидуальная форма организации занятий. Перед началом занятий проводится медико-психолого-педагогическое обследование ребенка, по результатам которого составляется индивидуальная  программа и намечается план работы с малышом.

Если у Вашего ребёнка есть нарушения речи, наш  логопед:

• поможет Вам оценить сложившуюся ситуацию;
• отметит, какие есть отклонения в развитии речи;
• установит, какие стороны речи и психической деятельности необходимо развивать и корректировать.

Основные направления деятельности логопеда

• Развитие речи
  
• Коррекция отклонений

     Коррекционная работа логопеда с детьми направлена на преодоление речевых и психофизических нарушений путём проведения индивидуальных логопедических занятий.

Начало работы

     Работа начинается с логопедического обследования: сбор анамнестических данных, обследование состояния органов артикуляционного аппарата ( жевательных, мимических мышц, мышц языка, губ, щек, мягкого неба), состояния звукопроизношения (как изолированных звуков, так и звуков в слоге и слове), слуховая дифференциация звуков, грамматического строя речи, состояния связной речи.

     Для Вашего малыша будет составлена индивидуальная коррекционная программа, подобраны необходимые задания и упражнения.

Основные направления работы:диагностика, профилактика и коррекция речевых нарушений.

Основными задачами Логопеда являются:

•          Коррекция нарушений в развитии речи детей;
•          Подготовка детей к школе;
•          Консультации для родителей;

На занятияхдети учатся правильно произносить изучаемый звук, дифференцировать его на слух и в произношении, выполнять звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов.

 С детьми проводится:

1.       Дыхательная гимнастика (формирование длительной, сильной, плавной воздушной струи для правильного произношения звуков);

2.       Артикуляционная гимнастика (различные упражнения на развитие мышц артикуляционного аппарата);

3.       Пальчиковая гимнастика (упражнения и игры на развитие моторики пальцев рук);

4.       Постановка звуков разными способами;

5.       Автоматизация звуков в речи;

6.       Дифференциация звуков в речи;

7.       Обогащение словарного запаса; 

Что нужно иметь при себе на логопедическом занятии?

Ребенок должен иметь при себе:

• тетрадь 
• небольшое зеркальце
•          носовой платок

Что необходимо выполнять дома?

весь необходимый комплекс домашних заданий записывается еженедельно индивидуально каждому ребёнку в тетрадь.

Обязательно соблюдать рекомендации логопеда:

•          выполнять артикуляционную, дыхательную, пальчиковую гимнастику;
•          многократно проговаривать речевой материал, предоставленный логопедом, заучивать стихотворения;
•          родители должны участвовать во всех этапах коррекционной логопедической работы, помогая тем самым ребёнку быстрее и легче осваивать логопедические занятия;
•          Выполнять домашнее задание, даваемое логопедом

Что используется на занятии?

Логопед использует на занятии следующее оборудование и инвентарь:

•          логопедический альбом, картинки, материалы для диагностики произношения звуков;
•          зеркало, оборудование, мебель в соответствии со стандартом;
•          шарики, мыльные пузыри, вата, ветерок для дыхательной гимнастики;
•          набор логопедических инструментов (шпатели, зонды) для постановки звуков;
•          карточки, книги, пособия для автоматизации звуков в речи;
•          литература, используемая в процессе логопедических занятий

Наиболее важные аспекты работы логопеда

1.       Учет механизмов нарушения речи. Первоначально необходимо выявить причину появления логопатологии и устранить ее. Если причиной картавости является укороченная подъязычная связка (уздечка) необходимо растянуть или подрезать уздечку.

Нарушение речи может быть вызвано и недостаточным вниманием окружающих, в этом случае коррекционная работа направлена на нормализацию коммуникации ребенка, формирование артикуляции, фонематических процессов.

2.       Комплексность. Речь - процесс сложный. При коррекции нарушений речи требуется работа не только логопеда, но и других специалистов (детского психиатра, невролога, психолога), ведь мозг - единое целое, и нарушение звукопроизношения может быть одним из симптомов более сложного речевого расстройства.

3.       Воздействие на все стороны речи (принцип системного подхода). Часто родители акцентируют внимание на одной речевой проблеме ребенка, не подозревая о том, что речь недоразвита в целом.

Нельзя ограничиваться только коррекцией неправильного звукопроизношения; такие нарушения как пропуски и перестановки звуков и слогов в словах, бедность словарного запаса, неправильное согласование слов в предложение также заслуживают внимания.

4.       Опора на сохранное звено. Преодолевая речевое расстройство, специалист сначала опирается на то, что осталось более сохранным, и лишь потом постепенно подключают нарушенное «звено» к активной деятельности.

5.       Учет закономерностей нормального хода речевого развития. В овладении языковыми нормами имеются свои алгоритмы, которые необходимо учитывать. Основная задача логопедической работы - максимально приблизить ход речевого развития ребенка, страдающего нарушением речи, к нормальному порядку.

6.       Учет ведущей деятельности. Для ребенка дошкольного возраста такой деятельностью является игра. В процессе игры у него возникает множество вопросов, а значит, он испытывает потребность в речевом общении. Логопед включается в игру и незаметно для ребенка помогает ему преодолеть речевое нарушение.

7.       Поэтапность. Логопедический процесс длительный и целенаправленный. Выделяются следующие этапы:

*        диагностика (обследование, выявление речевых нарушений, разработка индивидуальной программы по коррекции)

*        коррекция: мотивирование обучаемого, подготовка органов артикуляции, отработка правильного речевого дыхания, постановка звуков, автоматизация звуков в самостоятельной речи, дифференциация смешиваемых звуков

*        оценка и контроль динамики в обучении, проверка отсутствие рецидивов

8.       Учет индивидуальных особенностей. Каждый ребенок, в особенности ребенок с каким-либо отклонением, индивидуален. Логопед , учитывая индивидуальные особенности, находит подход к любому ребенку, установить с ним доверительные отношения, заинтересовать, внушить уверенность в обретении нормальной речи. Найти индивидуальный подход к ребенку - залог успеха логопедической работы.

9.       Тесное сотрудничество с родителями. Роль родителей в устранении речевой проблемы ребенка - одна из ведущих. С логопедом ребенок проводит 10-20 минут 2 – 3 раза в неделю, тогда как становление речи процесс постоянный.

Только родительское участие, заинтересованность, изобретательность, энергичность и постоянный контроль над процессом способны довести сдвинутое с места логопедом дело до конца. А совместное преодоление проблемы способно сплотить родителей и ребенка, ведь оно подразумевает обучение через игру!

 Что делают логопеды?

     Широко распространено мнение о том, что логопеды только «ста­вят» звуки, т.е. исправляют не­правильное произношение. Это не сов­сем так. Глобальной целью логопедиче­ского воздействия является развитие всей речевой системы в целом, а имен­но: развитие общей речевой активности, накопление словаря, развитие физичес­кого и речевого слуха, развитие грамма­тической стороны речи, обучение навы­кам словообразования и словоизмене­ния, развитие артикуляционной мотори­ки, развитие связной речи и, наконец, коррекция произношения. В ходе рабо­ты попутно решается ряд дополнитель­ных задач: развитие психических процес­сов (внимание, память, восприятие, мы­шление), формирование элементарных учебных навыков (уметь внимательно слушать преподавателя, целенаправлен­но и усидчиво выполнять поставленную задачу, адекватно оценивать результат своей работы и исправлять ошибки), формирование предпосылок обучения грамоте (обучение звуковому анализу слов, знакомство с понятиями «звук, слово, предложение», развитие мел­кой моторики и пространственной ори­ентировки),профилактика нарушений письма и чтения.

Когда и зачем нужны логопедические занятия?

     Логопедические занятия необходимо начинать в дошкольном возрасте, когда коррекционная работа дает наилучшие результаты, ведь в 3-7 лет ребенок наи­более восприимчив к педагогическому воздействию, это сензитивный, т.е. на­иболее благоприятный, соответствую­щий законам нормального развития ре­бенка период для овладения родным языком. Поэтому целесообразно обра­щаться к логопеду за консультацией и помощью именно в это время, чтобы он имел возможность плодотворно порабо­тать и отправить ребенка в 1 класс с не­обходимыми речевыми навыками. В ло­гопедической помощи нуждаются раз­ные дети по разным причинам. Это за­висит от характера нарушений речи. Если ребенок неправильно произносит отдельные звуки, как правило, [л] или [р], особый трагедии в этом нет — сей­час. Но позднее... Смогут ли родители дать гарантию, что такое отклонение от нормы не помешает ему в подростковом или старшем возрасте? А переучиваться во много раз сложнее. Если ребенок не­правильно произносит некоторые звуки и вдобавок нарушен фонематический (речевой) слух, что не позволяет ему чет­ко различать звуки родного языка, это может привести к нарушению чтения (дислексии) и письма (дисграфии) в школе. Можно пустить все на самотек, обеспечив ребенку плохую успеваемость по русскому языку, стрессы и т.д., а мож­но попробовать походить на занятия к логопеду с дошкольником, чем потом иметь проблемы со школьником. Есть еще более сложные нарушения речи, и легко представить себе на основании приведенных примеров, что ожидает та­ких детей, если отложить начало коррекционной работы до поступления в шко­лу, не говоря уже о полном игнорирова­нии проблем развития своего ребенка.

Следует сказать, что любое нарушение речевой деятельности может привести к неприятным последствиям. Например, нарушения фонематического слуха, артикуляционной моторики, слоговой структуры слова затрудняют изучение иностранных языков.Нарушение связной речи, неумение составить пересказ и рассказ приведут позднее к проблемам в изу­чении литературы, биологии, истории, ге­ографии, где тоже потребуются связные ответы и высказывания. Нарушение мел­кой моторики (т.е. движений пальцев рук) повлечет за собой трудности в обучении письму, рисованию, труду.

Полезные советы для родителей

Принципы позитивного воспитания

     Позитивный подход к воспитанию детей заключается в том, чтобы больше уделять внимание хорошему в ребёнке, «сеять», «поливать» и «взращивать», помогать и поощрять нормальное поведение и стремление к доброму: «Ты нужен, ты любим, ты умеешь и можешь».

   Необходимо любить своего малыша и принимать его таким, какой он есть. Принцип безоговорочной любви: ребёнок должен знать, что бы ни случилось в его душе, и даже когда он совершает ошибку, Вы всегда любите его.

     Будьте внимательны к малышу. Всегда находите то, что он удачно выполняет и делает хорошо. Обязательно хвалите ребёнка даже за мелочи, совершённые им с благими намерениями.

Когда родителям проявлять тревогу?

     Наблюдали ли вы за детьми на дет­ской площадке? Все они милы в своей непосредственности и вызывают улыбку. При этом удовольствие от общения по­лучают не только малыши, но и их мамы. Они обсуждают детей, невольно сравни­вают их, оставляя пальму первенства в гениальности за своим ребенком. Это нормально. Задача логопеда - помочь родителям вовремя заметить, что с их ре­бенком «что-то не так», и вовремя обра­титься за помощью или консультацией к специалисту. В каждом отдельном случае определяется продолжительность заня­тий, причем важно не пропустить тот воз­раст ребенка, когда коррекционная рабо­та будет наиболее эффективна.